Le sujet de philosophie proposé au Baccalauréat 2025 au Burkina Faso suscite, à juste titre, débats et commentaires, notamment autour de la notion de « vérité » dans l’exercice philosophique. Cependant, au-delà des polémiques, une lecture attentive de sa structure révèle des choix pédagogiques et évaluatifs pertinents. Ce sujet offre une belle opportunité d’évaluer un éventail de compétences allant de la connaissance basique à la pensée critique élaborée.
Une Construction Didactique Solide : Taxonomie et Diversité des Items
Le sujet est structuré en deux grandes parties : un test objectif (6 points) et des situations complexes (14 points). Cette organisation reflète une volonté claire d’évaluer les différents niveaux de la taxonomie de Bloom, de la simple mémorisation à l’évaluation critique.
Première Partie : Le Test Objectif
Exercice A (3 points) : Il s’agit d’un exercice de combinatoire entre auteurs et doctrines. Ce type d’épreuve mesure la connaissance déclarative, indispensable en philosophie. Loin d’un jugement de valeur sur les idées, il évalue l’aptitude à identifier des courants de pensée et leurs porteurs.
Exercice B (3 points) : Sous forme de « vrai ou faux », il évalue des connaissances précises sur des concepts et auteurs tels que Freud, Aristote ou l’altruisme. Si cette forme semble réductrice dans une discipline fondée sur la complexité, elle reste utile pour vérifier l’assimilation des repères fondamentaux. L’enjeu n’est pas ici de trancher un débat philosophique, mais de détecter la maîtrise minimale nécessaire à toute réflexion.
Deuxième Partie : Les Situations Complexes
Cette section mobilise les niveaux supérieurs de la taxonomie : analyse, synthèse, évaluation. Trois sujets sont proposés, chacun riche en possibilités argumentatives :
Situation I : L’État et l’Art
Une dissertation classique incitant à explorer les rapports entre pouvoir politique et création artistique. Le sujet requiert des compétences de problématisation, de mise en perspective dialectique et de prise de position nuancée.
Situation II : Vérité et Opinion chez Platon
Un commentaire de texte exigeant. Les candidats doivent comprendre et expliquer la pensée de Platon, analyser ses arguments et en discuter la portée. Cela requiert rigueur, finesse de lecture et capacité à dialoguer avec un texte majeur.
Situation III : Culture et Fraternité (Citation de Jacques Chirac)
Un sujet ancré dans l’actualité, interrogeant les liens entre culture, fraternité et violence. Il incite à une analyse conceptuelle, à l’argumentation personnelle et à une réflexion philosophique contemporaine.
Une Évaluation Holistique et Juste
Malgré les critiques émises çà et là, ce sujet présente de nombreuses qualités :
Différenciation des profils : Le test objectif distingue ceux qui maîtrisent les bases, la dissertation ou le commentaire révèle les esprits organisés, critiques et autonomes.
Encouragement à la pensée critique : Les situations complexes exigent bien plus que la récitation de cours ; elles mobilisent des facultés d’interprétation, de structuration, d’argumentation.
Thématiques philosophiques majeures : L’art, la vérité, l’opinion, la culture, la fraternité… ces notions fondamentales ont traversé l’histoire de la philosophie et demeurent d’une brûlante actualité.
Diversité des formes d’évaluation : En combinant QCM, dissertation et commentaire, le sujet respecte les différents styles cognitifs des candidats. Cela évite de réduire la philosophie à une seule forme d’intelligence.
Rigueur méthodologique : Les consignes sont précises et exigent une structure claire : introduction, développement logique, conclusion. On évalue ici une compétence transversale précieuse : savoir penser et organiser sa pensée.
Une Réponse Pondérée à Adama Siguiré
L’écrivain Adama Siguiré a exprimé ses réserves, dénonçant un danger de « mort de la pensée » dans l’usage de tests objectifs. Son inquiétude est légitime si de tels outils devenaient la norme exclusive. Mais ce n’est nullement le cas ici : 6 points sur 20 seulement sont dédiés au test objectif. L’essentiel de l’évaluation (14 points) valorise au contraire les aptitudes que M. Siguiré appelle de ses vœux : réflexion personnelle, capacité de synthèse, profondeur d’analyse.
Loin de promouvoir une « philosophie facile », le sujet impose un exercice intellectuel exigeant. Il constitue une épreuve équilibrée, qui prépare non seulement à l’examen, mais aussi à la citoyenneté éclairée que vise tout enseignement philosophique digne de ce nom.
Conclusion
Le sujet de philosophie du Baccalauréat 2025 au Burkina Faso est, dans sa conception, un outil pédagogique réfléchi et équilibré. Il articule habilement connaissances, compréhension, analyse et jugement, et respecte l’essence même de la discipline. En donnant aux candidats l’opportunité de penser par eux-mêmes, tout en vérifiant leur maîtrise des savoirs, il remplit pleinement sa mission d’évaluation philosophique juste et formatrice.
Par S. Dieudonné Fankani
Éducateur – Consultant GRH – Écrivain
